- Movimiento Cuarto Mundo

1. Experiencia personal y realidad de los jóvenes en las colonias

Mi nombre es Alejandro Aparicio, voluntario permanente del Movimiento Internacional ATD Cuarto Mundo, soy hondureño vengo de Suyapa, una colonia pobre de Tegucigalpa.
Llegué a esta colonia cuando tenía 14 años, viniendo del campo, para seguir mis estudios porque en el campo solo había la escuela primaria. Descubrí un lugar donde los derechos más fundamentales son violados. La mala calidad y la falta de acceso a los servicios básicos de educación y salud; la falta de trabajo decente, que empujan madres y padres de familia, jóvenes, niñas y niños, a aceptar los trabajos más difíciles y humillantes para garantir su sobrevivencia, son algunos de los problemas que encontré ahí.
Los jóvenes específicamente, no tienen acceso a servicios de calidad de arte, cultura, deportes y recreación en general y uso del tiempo libre. En la ciudad, existen actividades y servicios culturales gratuitos y abiertos a todos, pero la información no llega hasta los jóvenes de las colonias pobres.

Sin perspectivas de futuro, están muy vulnerables a la migración forzada, al uso y venta de drogas y a la violencia de las pandillas.

Según un informe presentado por Casa Alianza Honduras durante los meses de Noviembre y Diciembre 2010 en Honduras ocurrieron un total de 162 asesinatos de jóvenes menores de 23 años, de los cuales 40 eran menores de 18 años.

Estos problemas centrales tienen vínculos estrechos entre sí, convirtiéndose algunos de ellos en causa o consecuencia de otros. La problemática juvenil del país es una realidad estructural.

2. Biblioteca de Calle y el compromiso de los jovenes en Honduras

En la colonia conocí ATD Cuarto Mundo hace 12 años. Conocí las acciones en mi propia colonia, con nuestros propios vecinos y empecé a hacer Bibliotecas de Calle cada domingo. Un compromiso compartido con muchos jóvenes que veníamos de la misma comunidad, hacíamos la Biblioteca con una participación promedio de 150 niños. Participé en el equipo de animación hasta 2006, cuando ingresé en el equipo de voluntarios permanentes del Movimiento Cuarto Mundo en Guatemala.

Desde el inicio en 1991 del Movimiento en Tegucigalpa (Honduras) una cantidad mayor a los 200 jóvenes han sido formados a partir de la experiencia de descubrir los problemas sociales de su propio barrio. Este conocimiento les ayuda a comprender las injusticias y encontrar caminos para enfrentarlas.

Actualmente este grupo de jóvenes continúan haciendo bibliotecas de calle en tres lugares en la capital. Cada domingo portan consigo mochilas llenas de libros y materiales para hacer manualidades, con eso se crean lazos de confianza con los niños y los padres

Como nos dice una madre de 5 niños en Honduras: “Gracias a la biblioteca de calle que ustedes hacen, mis hijos han podido sacar y seguir en la educación primaria, lo que hacen ustedes permite a los niños fortalecer sus habilidades" [1]

Muchos jóvenes que llegaron como niños en la Biblioteca de Calle, hoy día son animadores. Para nosotros es un gran logro ver un joven como Alex, por ejemplo, que creció participando en la Biblioteca de Calle y hoy es parte del equipo de coordinación.

Muchos jóvenes que han sido animadores de Biblioteca de Calle, hoy son agentes de cambio. Uno, por ejemplo, que hoy día es catedrático universitario y siempre que puede habla con sus alumnos de las lecciones de solidaridad y fuerza que ha aprendido con los niños y adultos en la Biblioteca.

La Biblioteca por lo tanto es una iniciativa simple, de los jóvenes que luchan por el verdadero desarrollo de su comunidad, buscando especialmente la participación de los más excluidos.

Para mí en lo personal sueño que un día en mi propia colonia de donde vengo, haya toda una política de educación a largo plazo, que los niños entren en la escuela pero que se queden. Pero para eso son necesarios cambios al nivel de legislación y políticas publicas. Estos jóvenes, por ejemplo necesitan el apoyo de otros actores, organizaciones de la sociedad civil, profesionales, funcionarios públicos y agencias internacionales, para que su voz sea escuchada en la toma de decisiones.

3. Ejemplo de la educación en Guatemala

Un ejemplo de cambio en una política de gobierno a partir de una movilización amplia, centrada en el conocimiento de los más pobres, ha sido la campaña por una educación de calidad para todos en Guatemala, done he estado por 4 años.

Las preocupaciones de las familias están bien resumidas en esta frase:

"Sabiendo que el nivel mínimo para tener un empleo es Tercero de Educación Básico y que nuestros jóvenes ni siquiera terminan la primaria, ¿qué futuro tienen ellos en un contexto general de deserción escolar, violencia y inseguridad?" [2]

Hemos visto las dificultades que enfrentan para que sus hijos puedan frecuentar la escuela, por diferentes razones relacionadas a la situación de exclusión en que viven. Una de las dificultades más grande es la de los diferentes cobros que existen para que un niño pueda seguir en la escuela. Esta realidad vivida por las familias estuvo a la raíz de una importante movilización, en la cual participó el Movimiento Cuarto Mundo Guatemala con otras organizaciones, para el acceso a una educación de calidad para todos. Esta movilización llevó a un diálogo con las autoridades de gobierno produciendo cambios en las políticas nacionales de educación. En 2009 por una disposición del poder ejecutivo, fueron prohibidos los uniformes y los cobros en las escuela públicas.

Este ejemplo muestra no sólo cómo los más pobres son actores de cambio en sus vidas, pero también cómo son actores de promoción de derechos para todos. Esta población excluida tanto en Guatemala como en Honduras forma parte activa del desarrollo de su país. Todo el esfuerzo que hacen los padres por enviar sus hijos a la escuela, cuando una madre se desvela para hacer tortillas y así poderle comprar útiles escolares a sus hijos, cuando un padre sale desde muy tempranas horas de la madrugada a hacer trabajos muy duros para darle de comer a sus hijos, son ejemplos a los cuales se debe dar el debido valor, porque es el esfuerzo de miles de personas que piensan que sus hijos deben salir adelante

Una persona en pobreza extrema está en el completo abandono, sin sus derechos fundamentales, y sin los medios para alcanzarlos; aun así es portadora de una experiencia y conocimiento esencial para la construcción de una sociedad de derechos para todos. Para que este conocimiento sea tomado en cuenta es necesario crear las condiciones para que sus voces sean escuchadas.

El artículo 1 de la declaración sobre el derecho al desarrollo destaca la importancia que cada ser humano pueda contribuir para el desarrollo colectivo. .

4. Desarrollo y Participación : ejemplo de Doña Doris

En una de las visitas que hacemos a las familias en Honduras, cierto día en 2004 yo visitaba a doña Doris, madre soltera con cinco hijos. Para llegar a su casa hay que cruzar un gran puente, desde lo alto la miré sentada sobre una piedra a la orilla del rio, que es donde viven una cantidad de personas. Cuando baje donde ella, me encontré con una madre totalmente desamparada, abandonada y sin más fuerzas para continuar con su vida. Con lagrimas en sus ojos me dijo : “Ya no puedo más, ya no puedo hacer nada por mis hijos, ellos van mal en la escuela, ya no puedo trabajar nada, nos han prohíbo sacar más arena del rio, no sé qué hacer y no tengo que dar de comer a mis hijos.”

Este es el rostro de la extrema pobreza, ésta es la realidad de millones de madres en el mundo.

La municipalidad prohibió la extracción de arena, por razones de protección del cauce del rio, por esta medida muchas personas quedaron sin trabajo. Es un ejemplo de una medida en este sentido del desarrollo sostenible, pero que no toma en cuenta la vida de la gente y no propone alternativas

Para nosotros así como por otros que ya han hablado en este foro, el desarrollo es sostenible si tiene sus raíces también en las necesidades de las poblaciones pobres de un país.

La participación de los que sufren las consecuencias más graves de la pobreza extrema debe ser una prioridad.

Como nos dice una madre de Guatemala

“Tenemos que exigir que no se use la pobreza de la gente, que no se nos manipule. No sólo somos personas a la cuales darles algo, sino también somos personas a la cuales se nos tienen que pedir opinión” (Testimonio de la zona 12, Ciudad de Guatemala)

5. Propuestas

A partir de lo que he presentado, quisiéramos hacer las siguientes propuestas.
Desarrollo
Que se fortalezcan, actualicen y formulen las políticas públicas integrales de desarrollo social cuyo objetivo final sea la erradicación de la pobreza extrema; tomando en cuenta las experiencias y conocimientos de las personas que resisten día a día los efectos de la miseria; y que sus resultados se vean reflejados en los ámbitos de la convivencia diaria.
Educación
Como dice un padre de Guatemala: “Aconsejo a mis hijos para que aprendan, porque no saber leer y escribir es como estar ciegos, es como ser esclavo” (Testimonio de la zona 7, Ciudad de Guatemala)
La educación debe contar con mayores recursos humanos y financieros, así como contar con controles adecuados que aseguren que sus recursos lleguen real y eficazmente a los establecimientos y programas educativos. Es necesario consolidar el diálogo entre las personas que conforman la comunidad educativa, es decir: autoridades, docentes, niñas, niños, adolescentes, madres y padres de familia y líderes comunitarios; haciendo esfuerzos especiales para que los más pobres participen del mismo con equidad.
Participación
Las políticas de desarrollo deben tomar en cuenta la realidades de estos jóvenes y sus familias, apoyando sus propias iniciativas en la lucha por sus derechos. Luego, deben nacer de esfuerzos colectivos con la participación de todos.
El informe de la Relatora Especial sobre la Extrema Pobreza y los Derechos Humanos, Magdalena Sepulveda, presentado al Consejo de Derechos Humanos en septiembre 2010, trae dos recomendaciones que quisiéramos destacar sobre la participación de jóvenes y personas viviendo en condiciones de extrema pobreza.

• Creación de mecanismos específicos y acuerdos institucionales a través de los cuales las personas que viven en la extrema pobreza puedan participar eficaz y significativamente en todas las etapas de los procesos de toma de decisiones que las afecten.
• Medidas para eliminar los obstáculos a la participación, como la falta de información significativa y accesible y los costos de oportunidad, y condiciones habilitantes para la inclusión de las personas que viven en la extrema pobreza en los procesos participativos.

Agregamos que es necesario ir más lejos que las consultas a los líderes y representantes. Para una verdadera participación de los más pobres, debemos invertir en proyectos colectivos de producción de conocimiento fortalecidos por una presencia a largo plazo.

En este sentido el Movimiento Internacional ATD Cuarto Mundo, presente en 30 países, está realizando un trabajo de investigación participativa sobre el impacto de los Objetivos de Desarrollo del Milenio en la vida de los más pobres, a partir de las realidades de las familias con las cuales estamos trabajando en 8 países del mundo. Uno de los objetivos centrales del proyecto es de tener un impacto positivo en la definición de la agenda internacional para después de 2015.

Quisiera concluir con este de una madre de Guatemala

“Tenemos que exigir que no se use la pobreza de la gente, que no se nos manipule. No sólo somos personas a la cuales darles algo, sino también somos personas a la cuales se nos tienen que pedir opinión”